从教班主任三十年教育体会

发布日期：2021-09-28 20:20:00.0

转眼间，我从事教育工作和担任班主任已经有三十个年头了。作为班主任，每天面对几十位学生，尽管他们的性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，但是他们渴求知识的眼神是相同的，期盼健康成长的愿望是相同的。少年强则国强，少年志则国志。少年儿童是国家的未来，老师肩付的是为国家培养栋梁的重任。这个责任感、使命感从我踏入教育工作岗位始，就始终坚信着、坚守着。三十年来，不论风霜雨雪，还是风和日丽，我始终踏实认真、尽心尽责，始终坚守初心——爱孩子、爱教育，热心于教师的事业。三十年教育教学实践，我对班主任工作有几点感悟。

一、 以身作则，带动学生

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的示范，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学，尤其是低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切又充满新鲜感，学校什么样？教室什么样？老师什么样？新学期开始，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到，把“师”、“表”有效注解到日常行为中，当好孩子们人生启程旳灯塔。

二、细心发现学生的美

“尺有所短，寸有所长。”在我的眼中，每一个学生都是一块金子、一朵鲜花，只要善于发现他们的长处，从长处入手，激发学生的进取心，就能让学生品尝到成功的愉悦、看到进步的曙光，就能使每一个学生充满信心地学习和生活。

我教过这样一位女生，聪明伶俐，活泼好动。但她经常上课拿着铅笔在写写画画，不专心听讲。我没有急于批评她，而是选择到她家去家访，了解到她平时在家里就是画画和读书，她的画家长都裱起来，挂在墙上。我了解到问题的缘由，离开时，她还画了一幅画送我。班里要出板报了，我让她试一试，她认真地在黑板上画着，得到了大家的夸奖。事后，我与她谈心指出课上是学习知识的时间，把知识学好了，对画画的理解就会更深刻，画就能画得更好，只有专心做一件事，才能做好每一件事。自此后，她上课慢慢变得专心了，注意力集中、积极思考回答问题，学习成绩上去了。此后该学生始终牢记着我的话，专心致志，成绩始终稳定在前列，而且，绘画等爱好始终保持着，相辅相成，发展得很不错。在教育上，多一把尺子多一个人才。因此，老师要用一双慧眼从学生个性差异出发，去发现学生的美，并毫不吝啬地给予鼓励和表扬，就能为学生健康成长铸造向上攀爬的阶梯，助推他们更快更好成长。

三、善于赏识学生的美

赏识犹如一盏高悬的智慧明灯,不断指引学生向前进。在班级管理中，我会根据每个学生的不同情况，用多种方法进行赏识：深情地注目、轻轻地点头、满意地微笑、给学生讲悄悄话、当众表扬、作业本上盖一个真棒的小印章等等，对于优秀孩子，大的进步要公开表扬，也要善于发现他们的特长和兴趣点，及时引导，使他们更优秀；对于中等的学生，多鼓励表扬，适时给他们展露机会，发挥他们的优势，让他们感到老师的关注。对于表现不好的学生，要用放大镜去发现他的闪光点，及时给予表扬，即使犯了错，也要肯定他们错中有对的地方，学生的成长需要等待，作为班主任要善用赏识，有计划、有目的地影响、塑造他，不轻言放弃，相信爱能创造一切。

四、及时夸赞学生的美

小学生就像幼弱的树苗，需要我们给予更多的阳光，呵护、关爱。我始终坚持站在学生的角度，去分析、去发现，通过望、闻、问、切，找出“病灶”对症下药，以关怀为媒，从小处入手，从细小做起，搭建师生心灵相通的桥梁，畅通思想交流渠道，沟通中传递爱护、传递正确的要求，用自己的爱心、耐心和恒心让孩子感受到老师的关爱，慢慢地让他们放心安心，找到归属感，同心同向同力，不断进步。三十年教育工作，看着每天都在成长的孩子，我深深地感到每个孩子都是人才，都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，只要我们去发掘、去发挥，只要教育得法，多赏识孩子，多给他们信心，他们一定能够成功。

五、尊重学生独立的人格

现代传媒发达，接受各方面知识的渠道很多，他们有知识、有思想，即使是小学低年级的学生对很多东西都有自己的理解，而且自尊心、独立意识都强。班主任必须理解这个实际，尊重学生的独立人格，平等地、朋友式地去启发、引导，真诚帮助他们解决所遇到的困难和问题，才能真正与学生建立起良性关系。我教过一名齐姓学生，当他考试成绩不理想时，就会撕卷子、吃卷子、扔书；当他遇到不高兴的事时，会站到窗台上以要跳楼相威胁。每当这样的时候，我都不以老师的姿态出现，而是以朋友的身份去安抚他，平静他心中的怒火，让他看到我温柔的眼睛、慈爱的面孔、温暖的双手，慢慢地他就好像找到了依靠，不用过多的训斥、批评就能顺服我、粘着我。我尊重他，赢得他的认可，他也就信服听话了。我坚持教育要“接地气”、“走心”，深入每一位学生特别是表现特殊的学生中间去，耐心细致地了解弄清学生的行为、习惯、爱好、家庭环境及其特殊表现产生的原因，从而确定行之有效的对策，让一个个学生朝着希望的方向改变。

 六、尊重家长，搭建信任与配合平台

 班主任是联系学校、家庭的纽带，所以应该也必须成为学生家长的朋友。三十年来，我与许多学生家长打过交道，从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校惹了多大麻烦，肚子里有多少怨气，见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，总是用商量的语气与他们沟通交流，商量教育孩子的最佳办法。我还利用信息平台、家访的机会，交换学生的家校信息，利用自己的专业经验指导家长做好学生课余的教育工作，真诚沟通赢得了家长的信任和尊重。

 七、遵循教育规律，教育点前移

 多年当班主任，我摸索了一些经验，把教育点前移就是一个重要的策略，可以减少许多不必要的问题，如，秋游前，先给学生做好工作，跟学生讲讲安全、自我保护的知识。升旗前，问问学生升旗时应该做什么，然后老师演示，再让孩子们学着样子在教室里面向国旗做做看，反复练习，真正升旗时学生就能整齐划一地圆满完成等等。不管做什么事，我都会把要求讲在前、练在平时，久而久之，学生对学校的要求就能烂熟于心，自然懂得什么时候该干什么、怎么做，从而确保工作开展的顺利。

 三十年来，我与孩子们朝夕相处，真切地感受着孩子们的活泼可爱、天真热情，感受着他们在爱和知识的滋养下茁壮成长。班主任要从每天工作中的点滴小事做起，将“立德树人”落在实处。只有真正真心相伴、精心呵护，幼苗才能茁壮成长为参天大树，花蕾才能娇艳绽放。做一名学生喜爱的班主任，以爱润心，让学生们尽情地舒展自己的个性，尽情地享受快乐和美好。